A Kolozsv\u00e1ri Magyar Egyetemi Int\u00e9zet Oktat\u00e1skutat\u00f3 Munkacsoportja. 2005. \u00e1prilis 14-\u00e9n alakult.<\/p>\n
F\u0151 c\u00e9ljainak a k\u00f6vetkez\u0151ket jel\u00f6lte meg:<\/strong> <\/p>\n A munkacsoport tagjai:<\/strong><\/p>\n Felm\u00e9r\u00e9sek:<\/strong><\/p>\n \u00a7 BBTE v\u00e9gzettjeinek munkaer\u0151piaci elhelyezked\u00e9se \u2013 2005-2010<\/strong><\/em> Konferenci\u00e1k, \u00e9rtekezletek, k\u00f6nyvbemutat\u00f3k<\/strong> [1] www.admitere.edu.ro<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A Kolozsv\u00e1ri Magyar Egyetemi Int\u00e9zet Oktat\u00e1skutat\u00f3 Munkacsoportja. 2005. \u00e1prilis 14-\u00e9n alakult. F\u0151 c\u00e9ljainak a k\u00f6vetkez\u0151ket jel\u00f6lte meg: \u00a7 A Babe\u015f-Bolyai Tudom\u00e1nyegyetem magyar tagozatain \u00e9s a h\u00e1tt\u00e9rint\u00e9zm\u00e9nyekben foly\u00f3, az oktat\u00e1shoz kapcsol\u00f3d\u00f3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"link","meta":{"footnotes":""},"categories":[98],"tags":[],"class_list":["post-134","post","type-post","status-publish","format-link","hentry","category-kutatasok-munkacsoportok","post_format-post-format-link"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=134"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7501,"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134\/revisions\/7501"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=134"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=134"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kmei.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=134"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\u00a7 A Babe\u015f-Bolyai Tudom\u00e1nyegyetem magyar tagozatain \u00e9s a h\u00e1tt\u00e9rint\u00e9zm\u00e9nyekben foly\u00f3, az oktat\u00e1shoz kapcsol\u00f3d\u00f3 kutat\u00e1sok, elemz\u00e9sek bemutat\u00e1sa, megvitat\u00e1sa \u00e9s sz\u00e9lesebb \u00e9rdekl\u0151d\u0151k k\u00f6r\u00e9hez val\u00f3 eljuttat\u00e1sa;
\n\u00a7 A BBTE Bolognai rendszerre val\u00f3 \u00e1tt\u00e9r\u00e9s\u00e9nek szakmai-tudom\u00e1nyos nyomonk\u00f6vet\u00e9se, javaslatok kidolgoz\u00e1sa a felmer\u00fcl\u0151 probl\u00e9m\u00e1kra; A tan\u00e1rk\u00e9pz\u00e9s Bolognai strukt\u00far\u00e1ra val\u00f3 \u00e1talak\u00edt\u00e1s\u00e1val j\u00e1r\u00f3 probl\u00e9m\u00e1k vizsg\u00e1lata;
\n\u00a7 A min\u0151s\u00e9gvizsg\u00e1lat \u00e9s az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s folyamat\u00e1ba val\u00f3 bekapcsol\u00f3d\u00e1s a magyar nyelv\u0171 fels\u0151oktat\u00e1s saj\u00e1tos szempontjainak \u00e9rv\u00e9nyes\u00edt\u00e9s\u00e9vel;
\n\u00a7 A BBTE oktat\u00f3i min\u0151s\u00e9gvizsg\u00e1lati \u00e9s oktat\u00e1skutat\u00e1si irod\u00e1ival val\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s; A v\u00e9gz\u0151s hallgat\u00f3k munkaer\u0151piaci \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl\u00e9s\u00e9nek nyomonk\u00f6vet\u00e9se, \u00e9rt\u00e9kel\u00e9se;
\n\u00a7 Az erd\u00e9lyi magyar nyelv\u0171 oktat\u00e1s helyzet\u00e9nek vizsg\u00e1lata;
\n\u00a7 Az oktat\u00e1si helyzet demogr\u00e1fiai h\u00e1tter\u00e9nek nyomonk\u00f6vet\u00e9se;
\n\u00a7 Oktat\u00e1sra vonatkoz\u00f3 statisztik\u00e1k begy\u0171jt\u00e9se, feldolgoz\u00e1sa \u00e9s felhaszn\u00e1l\u00f3i szempontok szerinti rendszerez\u00e9se;
\n\u00a7 Az oktat\u00e1si es\u00e9lyegyenl\u0151tlens\u00e9gek felt\u00e1r\u00e1sa \u00e9s javaslatok megfogalmaz\u00e1sa;
\n\u00a7 Szakmai-tudom\u00e1nyos egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s koordin\u00e1l\u00e1s a magyarorsz\u00e1gi \u00e9s a rom\u00e1n oktat\u00e1skutat\u00f3 m\u0171helyekkel;
\n\u00a7 Szak\u00e9rt\u0151i h\u00e1tt\u00e9r biztos\u00edt\u00e1sa a k\u00f6zponti k\u00f6zigazgat\u00e1s sz\u00e1m\u00e1ra a fels\u0151oktat\u00e1s \u00e9s kutat\u00e1sszervez\u00e9s ter\u00fclet\u00e9n, k\u00fcl\u00f6n\u00f6s tekintettel a magyar nyelv\u0171 oktat\u00e1sra;
\n\u00a7 Szakmai kapcsolat ki\u00e9p\u00edt\u00e9se a budapesti Fels\u0151oktat\u00e1si Kutat\u00f3int\u00e9zettel;<\/p>\n\n
\nKutat\u00e1sunk c\u00e9lja a Babe\u015f-Bolyai Tudom\u00e1nyegyetemen v\u00e9gzettek munkaer\u0151-piaci helyzet\u00e9nek vizsg\u00e1lata egy \u00e9vvel a diplom\u00e1z\u00e1s ut\u00e1n. A kutat\u00e1s k\u00e9rd\u0151\u00edvekkel t\u00f6rt\u00e9nik, melyet egyetem\u00fcnk v\u00e9gzettjei az oklev\u00e9l felv\u00e9telekor t\u00f6ltenek ki. A munk\u00e1ba \u00e1ll\u00e1s k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyei mellett megvizsg\u00e1ljuk az egyetemi oktat\u00e1ssal kapcsolatos v\u00e9leked\u00e9seiket, melyek min\u0151s\u00e9gbiztos\u00edt\u00e1si szempontb\u00f3l hasznos visszajelz\u00e9seket jelentenek az egyetemi menedzsment sz\u00e1m\u00e1ra. Egy t\u00e1gabb oktat\u00e1sszociol\u00f3giai kontextusban az empirikus adatok f\u00e9ny\u00e9ben ugyanakkor lehet\u0151s\u00e9g\u00fcnk ny\u00edlik k\u00f6vetkeztet\u00e9seket megfogalmazni a fels\u0151oktat\u00e1si reformok p\u00e1lyaorient\u00e1ci\u00f3s hat\u00e9konys\u00e1g\u00e1val kapcsolatban is.
\nA tavalyi \u00e9vben k\u00eds\u00e9rleti jelleggel, hasonl\u00f3 t\u00e9m\u00e1ban panel jelleg\u0171 online kutat\u00e1st v\u00e9gezt\u00fcnk a Szociol\u00f3gia Tansz\u00e9k v\u00e9gz\u0151seir\u0151l. Ez a m\u00f3dszer lehet\u0151s\u00e9get teremt a karrierp\u00e1lya sor\u00e1n bek\u00f6vetkezett fordulatok, v\u00e1ltoz\u00e1sok nyomon k\u00f6vet\u00e9s\u00e9re is. A kutat\u00e1st rendszeresen meg k\u00edv\u00e1njuk ism\u00e9telni \u00e9s a KMEI tagszervezetei r\u00e9v\u00e9n kiterjeszteni m\u00e1s szakok, karok v\u00e9gz\u0151seire is.
\n\u00a7 A tan\u00e1rk\u00e9pz\u00e9s helyzete \u00e9s a tan\u00e1ri karrierp\u00e1ly\u00e1val kapcsolatos percepci\u00f3k a BBTE di\u00e1kjai k\u00f6r\u00e9ben<\/strong><\/em>
\nA 2009 szeptember\u00e9ben indult kutat\u00e1s sor\u00e1n \u2013 a Szociol\u00f3gia Tansz\u00e9k n\u00e9h\u00e1ny diplom\u00e1z\u00f3 di\u00e1kjaival k\u00f6z\u00f6sen \u2013 azt vizsg\u00e1ljuk, hogy hogyan v\u00e1ltozik a di\u00e1kok pedag\u00f3gus-p\u00e1ly\u00e1val, a pedag\u00f3gusi hivat\u00e1ssal kapcsolatos v\u00e9lem\u00e9nye. A k\u00e9rd\u0151\u00edvben r\u00e1k\u00e9rdez\u00fcnk a tan\u00e1rk\u00e9pz\u00e9s min\u0151s\u00e9g\u00e9re vonatkoz\u00f3 \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sekre, az ezzel kapcsolatos elv\u00e1r\u00e1sokra, a tan\u00e1ri p\u00e1lya v\u00e1laszt\u00e1s\u00e1nak motiv\u00e1ci\u00f3s h\u00e1tter\u00e9re, a tan\u00e1rkod\u00e1s t\u00e1rsadalmi meg\u00edt\u00e9l\u00e9s\u00e9nek percepci\u00f3j\u00e1ra. Ezeket a k\u00e9rd\u00e9sk\u00f6r\u00f6ket \u2013 a m\u00e9lyebb meg\u00e9rt\u00e9s v\u00e9gett \u2013 f\u00f3kuszcsoportos \u00e9s egy\u00e9ni interj\u00fak r\u00e9v\u00e9n tov\u00e1bb \u00e1rnyaljuk. Ezen fel\u00fcl a statisztikai kimutat\u00e1sok m\u00e1sodelemz\u00e9se r\u00e9v\u00e9n lehet\u0151s\u00e9g\u00fcnk ny\u00edlik diakronikusan megvizsg\u00e1lni, hogy hogyan v\u00e1ltozott a tan\u00e1rk\u00e9pz\u0151-modulra jelentkez\u0151k sz\u00e1ma \u00e9s \u00f6sszet\u00e9tele (els\u0151sorban t\u00e1rsadalmi h\u00e1tt\u00e9r \u00e9s iskolai teljes\u00edtm\u00e9ny szerint), amelyek ment\u00e9n fontos el\u0151rejelz\u00e9seket fogalmazhatunk meg az erd\u00e9lyi magyar pedag\u00f3gus-t\u00e1rsadalom, \u00e1ltal\u00e1ban pedig az erd\u00e9lyi magyar int\u00e9zm\u00e9nyes oktat\u00e1s j\u00f6v\u0151j\u00e9re n\u00e9zve.
\n\u00a7 Helyzetk\u00e9p az erd\u00e9lyi fejleszt\u00e9si r\u00e9gi\u00f3k oktat\u00e1si helyzet\u00e9r\u0151l 2007-2010<\/strong><\/em>
\nEnnek a programnak a keret\u00e9ben az egyes fejleszt\u00e9si r\u00e9gi\u00f3k oktat\u00e1si helyzet\u00e9r\u0151l k\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk monografikus jelleg\u0171 bemutat\u00f3kat, amelyek az MTA Region\u00e1lis Kutat\u00e1sok K\u00f6zpontja koordin\u00e1l\u00e1sa alatt az al\u00e1bbi k\u00f6tetekben jelentek meg:
\n– Horv\u00e1th Gyula (szerk.): D\u00e9l-Erd\u00e9ly \u00e9s a B\u00e1ns\u00e1g. Budapest-P\u00e9cs: MTA Region\u00e1lis Kutat\u00e1sok K\u00f6zpontja – Dial\u00f3g-Campus Kiad\u00f3, 2009. 582 p. (A K\u00e1rp\u00e1t-medece r\u00e9gi\u00f3i; 9.)
\n– Horv\u00e1th Gyula (szerk.): \u00c9szaknyugat-Erd\u00e9ly Budapest-P\u00e9cs: MTA Region\u00e1lis Kutat\u00e1sok K\u00f6zpontja – Dial\u00f3g-Campus Kiad\u00f3, 2006. 584 p. (A K\u00e1rp\u00e1t-medece r\u00e9gi\u00f3i; 4.)
\nJelenleg egy hasonl\u00f3 m\u0171fajban \u00edr\u00f3d\u00f3 \u201eRom\u00e1nia” k\u00f6tet oktat\u00e1s-fejezet\u00e9nek a szerkeszt\u00e9se zajlik.
\n\u00a7 Iskol\u00e1sok k\u00f6z\u00e9piskola-v\u00e1laszt\u00e1sa Erd\u00e9lyben 2009-2010<\/strong><\/em>
\nKutat\u00e1sunk c\u00e9lja a k\u00f6z\u00e9piskolai int\u00e9zm\u00e9nyi h\u00e1l\u00f3zat szerkezet\u00e9nek egy kiterjedtebb, statisztikai vizsg\u00e1lata, melynek sor\u00e1n els\u0151sorban a k\u00f6z\u00e9pfok\u00fa oktat\u00e1sba bel\u00e9p\u0151kre figyel\u00fcnk. Itt azoknak az adatoknak az elemz\u00e9s\u00e9re ker\u00fcl sor, amelyek az \u00e1ltal\u00e1nos iskol\u00e1b\u00f3l a k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1ba val\u00f3 \u00e1tl\u00e9p\u00e9s bejut\u00e1si eredm\u00e9nyeire vonatkoznak. Az Rom\u00e1n Oktat\u00e1si Miniszt\u00e9rium honlapj\u00e1n el\u00e9rhet\u0151 adatb\u00e1zis[1] a 2001-2009-es id\u0151szakra vonatkoz\u00f3an adatokat tartalmaz minden rom\u00e1niai \u00e1ltal\u00e1nos iskol\u00e1t v\u00e9gzett tanul\u00f3 k\u00e9pess\u00e9gvizsg\u00e1n el\u00e9rt eredm\u00e9ny\u00e9r\u0151l, az \u00e1ltal\u00e1nos iskol\u00e1j\u00e1nak nev\u00e9r\u0151l \u00e9s helys\u00e9g\u00e9r\u0151l, k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1j\u00e1nak nev\u00e9r\u0151l \u00e9s helys\u00e9g\u00e9r\u0151l, a di\u00e1k bejut\u00e1si \u00e1tlag\u00e1r\u00f3l, a v\u00e1lasztott oszt\u00e1ly profilj\u00e1r\u00f3l. Az elemz\u00e9s sor\u00e1n a k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1k rekrut\u00e1ci\u00f3s b\u00e1zis\u00e1nak \u00e9s reput\u00e1ci\u00f3j\u00e1nak region\u00e1lis szint\u0171 evol\u00faci\u00f3j\u00e1t k\u00edv\u00e1njuk megvizsg\u00e1lni, k\u00fcl\u00f6n\u00f6s hangs\u00fallyal a nemzetis\u00e9gi alap\u00fa v\u00e1ltoz\u00e1sokra. A vizsg\u00e1lat eredm\u00e9nyei ugyanakkor prim\u00e9r inform\u00e1ci\u00f3forr\u00e1sk\u00e9nt szolg\u00e1lnak arra n\u00e9zve is, hogy a szem\u00e9lyi alap\u00fa oktat\u00e1st\u00e1mogat\u00e1si rendszerre val\u00f3 \u00e1tt\u00e9r\u00e9s milyen hat\u00e1ssal van a magyar nyelv\u0171 tov\u00e1bbtanul\u00e1si gyakorlatra a k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1ba t\u00f6rt\u00e9n\u0151 bel\u00e9p\u00e9skor.
\n\u00a7 V\u00e9gz\u0151s egyetemi hallgat\u00f3k tov\u00e1bbtanul\u00e1si percepci\u00f3ja \u2013 2008<\/strong><\/em>
\nA felm\u00e9r\u00e9s az Orsz\u00e1gos Magyar Di\u00e1ksz\u00f6vets\u00e9g (OMDSZ), illetve a Rom\u00e1niai Magyar Doktorandusok \u00e9s Fiatal Kutat\u00f3k Sz\u00f6vets\u00e9g\u00e9nek (RODOSZ) egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9vel zajlott. A rom\u00e1niai fels\u0151oktat\u00e1sban (alapk\u00e9pz\u00e9sben), 2008-ban v\u00e9gzett magyar di\u00e1kok tov\u00e1bbtanul\u00e1si hajland\u00f3s\u00e1g\u00e1t vizsg\u00e1ltuk. Egyed\u00fcl\u00e1ll\u00f3 lehet\u0151s\u00e9g volt abb\u00f3l a szempontb\u00f3l, hogy az a saj\u00e1tos helyzet \u00e1llt fenn, amikor a megszokottn\u00e1l k\u00e9tszer t\u00f6bb di\u00e1k v\u00e9gzett, ez volt az az \u00e9v Rom\u00e1ni\u00e1ban, amikor els\u0151 \u00edzben v\u00e9geztek, akik a bolognai rendszerben kezdt\u00e9k el az egyetemet, egy\u00fctt azokkal a di\u00e1kokkal, akik m\u00e9g az ezt megel\u0151z\u0151 n\u00e9gy\u00e9ves rendszerben kezdt\u00e9k el tanulm\u00e1nyaikat.
\nA kutat\u00e1si m\u00f3dszer a hagyom\u00e1nyos szociol\u00f3giai felm\u00e9r\u00e9sekt\u0151l elt\u00e9r\u0151: nem pap\u00edr\u00adalap\u00fa \u201eface-to-face” lek\u00e9rdez\u00e9s, hanem \u00faj, online \u2013 internetes \u2013 k\u00e9rd\u0151\u00edvvel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 lek\u00e9rdez\u00e9s.
\n\u00a7 Iskolav\u00e1laszt\u00e1s az \u00f3vod\u00e1sok, IV. illetve VIII. oszt\u00e1lyosok k\u00f6r\u00e9ben \u2013 2009<\/strong><\/em>
\nA Kolozs Megyei Tanfel\u00fcgyel\u0151s\u00e9g \u00e9s a Kolozsv\u00e1ri Magyar Egyetemi Int\u00e9zet Oktat\u00e1skutat\u00f3 Munkacsoportja szervez\u00e9s\u00e9ben ker\u00fclt sor a felm\u00e9r\u00e9sre, melynek keret\u00e9ben a Kolozs megyei v\u00e9gz\u0151s iskol\u00e1sok \u00e9s \u00f3vod\u00e1sok sz\u00fcleit k\u00e9rdezt\u00fck gyerekeik tov\u00e1bbtanul\u00e1si sz\u00e1nd\u00e9kair\u00f3l.
\nA kutat\u00e1s c\u00e9lja az volt, hogy felm\u00e9rj\u00fck, milyen neh\u00e9zs\u00e9gekkel ker\u00fclnek szembe a sz\u00fcl\u0151k \u00e9s a gyermekek, amikor a tov\u00e1bbtanul\u00e1sr\u00f3l kell d\u00f6nteni\u00fck, m\u00e1sr\u00e9szt al\u00e1t\u00e1masztja a Kolozs Megyei Tanfel\u00fcgyel\u0151s\u00e9g beiskol\u00e1z\u00e1si terv\u00e9t a magyar tannyelv\u0171 oszt\u00e1lyok tekintet\u00e9ben a k\u00f6vetkez\u0151 tan\u00e9vre \/ tan\u00e9vekre.
\n\u00a7 Magiszteri hallgat\u00f3i tapasztalatok, v\u00e9lem\u00e9nyek \u2013 2010<\/strong><\/em>
\nA felm\u00e9r\u00e9s a Rom\u00e1niai Magyar Doktorandusok \u00e9s Fiatal Kutat\u00f3k Sz\u00f6vets\u00e9ge \u00e9s (RODOSZ) az Orsz\u00e1gos Magyar Di\u00e1ksz\u00f6vets\u00e9g (OMDSZ), egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9ben zajlik. A felm\u00e9r\u00e9s c\u00e9lja, hogy pontos k\u00e9pet kapjunk a fels\u0151oktat\u00e1s saj\u00e1tos helyzet\u00e9r\u0151l, probl\u00e9m\u00e1ir\u00f3l, illetve a munkaer\u0151piacon val\u00f3 elhelyezked\u00e9s neh\u00e9zs\u00e9geir\u0151l.
\nK\u00e9rd\u0151\u00edves adatfelv\u00e9tel sor\u00e1n kolozsv\u00e1ri magiszteri hallgat\u00f3kat k\u00e9rdez\u00fcnk meg, r\u00e9tegzett, v\u00e9letlenszer\u0171 mintav\u00e9teli elj\u00e1r\u00e1st alkalmaztuk, majd ezt f\u00f3kuszcsoportos interj\u00faval eg\u00e9sz\u00edtj\u00fck ki.
\nSzak\u00e9rt\u0151i h\u00e1tt\u00e9r biztos\u00edt\u00e1sa
\n\u00a7 Oktat\u00e1si t\u00f6rv\u00e9nytervezet fels\u0151oktat\u00e1si fejezet\u00e9nek kisebbs\u00e9gi nyelv\u0171 oktat\u00e1sra vonatkoz\u00f3 \u00e1ll\u00e1spont, m\u00f3dos\u00edt\u00f3 javaslatok<\/strong><\/em>
\nhttp:\/\/itthon.transindex.ro\/?cikk=11703<\/p>\n
\n\u00a7 Oktat\u00e1si konferencia – 2005
\n\u00a7 Oktat\u00e1si kerekasztal a KMEI Nyilt Napon<\/p>\n